黄国芬

(河池学院 教师教育学院，广西 宜州 546300)

谈如何设计英语听力教材*

黄国芬

(河池学院 教师教育学院，广西 宜州 546300)

目前大学英语的教学水平依然有待改进，教学方法也存在很多不合理的地方，特别是在听力方面，目前整体水平不够理想，听力成绩较差，不仅如此，很多学生在和外国人英语正式交流时出现听不懂英语，一头茫然的表现，无法和外国人实现交流。为了更好的改革听力教学方法，促进大学生的英语交流能力，本文将对听力教材进行研究，分析目前听力教材存在的问题，提出自己的改进意见，希望能对提高大学生听力有所帮助。

英语听力;听力教材;大学生

一、大学生英语听力现状

目前，大学英语在不断的改革过程中，从重视分数逐渐向能力重视转变。不过随着高校的不断扩招，大学生的生源素质总体有所下降，加上大学生来自全国不同的地区，大学生英语水平参差不齐，听力水平和成绩差异也很大，来自城市的大学生英语成绩较好，来自山区的或者贫困地区的英语成绩较差，听力成绩更差，这些学生英语基础薄弱，在听力过程中表现很茫然，很多时候听不懂，对于大学生的听力现状，主要表现在以下几个方面:

(一)基础知识较差

英语是第二语言，很多学生接触英语是从初中开始，虽然大城市中孩子从幼儿园就开始接触英语，不过在幼儿园和小学时期对英语的接触，也只是简单的单词、语句，并没有学到多少知识。这样就使得大学生英语整体较差，特别是听力方面，更是薄弱，在平时上课和考试过程中，听力都表现出吃力的特征，上课时听不懂老师讲什么内容，听力考试时，更是一时雾水，只能靠猜测来取得得分。造成这种现象的主要原因是他们基础较差，在学习的过程中，没有掌握语言的基础知识，词汇量较少，音标不准，意思不懂。

(二)文化背景知识掌握不够

大学生英语听力较差，除了英语自身的基础知识外，还和文化背景的掌握有着重要的关系。英语文化背景是英语产生和发展的环境，对于英语的掌握和理解起着积极的辅助作用。如果不懂得英语背景知识，就算明白英语文章的表面意思，也读不懂其中表达的真实含义和深层意思。

语言和文化背景是同时存在，相互促进密不可分的。文化背景是语言发展的土壤也是语言的载体。大学生学习英语，必须掌握更多的英语文化背景。这样在英语的学习和交际过程中，通过文化背景，掌握文章的内容，理解作者的写作意图。

(三)心理压力较大

由于很多大学生基础较差，因而在听力测试过程中，心里表现出紧张、焦虑等症状，缺乏自信心。这样的心理，更容易让学生害怕，不能正常的进行听力思考，完成听力任务，这就使原本他们可以听懂的内容，也因为焦虑、紧张大打折扣。

由于很多学生听力方法不科学，很多学生在听力理解过程中把听到的英语信息通过翻译成中文信息，这样就耽误了很多的时间，在这有限的时间内，听力更紧张，有时还没有来得及理解，就开始了下一个题目。为了提高英语听力能力，必须克服这种心理障碍，这样才能获得更多的信息，取得更好的成绩。

二、如何设计大学英语听力教材

为了更好的提高大学生的英语掌握能力，提高大学生学习英语的爱好和热情，笔者认为，在大学生英语听力教材的设计和选择过程中，应该注意以下几点。

(一)内容要真实

真实的内容更容易让学生理解，可以减少大学生的理解难度，激发他们的学习热情。英语本身就是语言学科，在学习语言的过程中了解更多的民族风情、交际技巧、历史故事、人物事迹等等。大学生正处于人生思想和身体的稳定时期，在这个年龄阶段，也喜欢接受新鲜事务，在以前的学习过程中，通过书本、电视、电影等渠道了解到很多关于英语的故事、人物、风俗等。如果大学听力教材编写过程中，为了单纯的考试而胡乱的编写听力内容，脱离了真实的西方风俗习惯文化背景，这样就会给学生的听力带来很大的困难，也容易使学生产生误解，甚至怀疑态度，不利于学生听力能力的发挥。

(二)要由易到难

任何知识的掌握都是一个由浅到深，逐步深入的过程。为此英语听力教材与阅读教材在设计和选择内容的时候，必须由浅入深，先选一些简单的，易懂的内容，这样学生在听力过程中可以增加自信，不至于一头雾水，感觉很困难，产生放弃心里。以后在资料的选择上应该慢慢加深，出题难度也慢慢提高。这样学生在学习过程中就会不断提高，慢慢的掌握更难的听力内容，为实现英语交流打下基础。一个由浅到深的循序渐进过程，可以让学生压力不断减少，不会产生恐惧心里。

(三)增加趣味性

趣味性的内容可以满足好奇心，提高他们的思考主动性。很多大学生对英语学习抱着枯燥乏味的心态，就是学习主动的，也是希望自己在考试的过程中能够取得高分，拿到四、六级证书，并没有真正想把英语作为自己人生的一种工具和能力来对待。

为了激发学生的学习兴趣，摆脱学习英语的畏惧心理，必须通过增加趣味性的内容激发他们的兴趣，激活他们对英语背景的了解，在听力教材中增加趣味性，探索性的内容，让学生思考更灵活，特别是在听力过程中采用现代化的多媒体技术，通过图片、动画、音乐等形式，让学生在轻松的环境中锻炼自己，这样更容易激活他们的大脑思考，使学生更喜欢学习。

(四)增加现代特征

大学生处在人生的青春晚期，学生普遍性格开朗，喜欢追逐潮流，特别是我国改革开放后，大学生受西方文化的影响更大。为此，在听力内容选择上，应该增加一些科学性、思想性、现代性和趣味性较强的内容，这些知识很容易让学生接受，也可以满足他们的思想追求。

笔者认为，在大学生听力教材上，应该增加一些综合应用性的试题，这样就体现了英语课堂教学和学生自主学习相结合的理念。

三、建议和对策

(一)要有利于加强基础知识学习，克服语言基本知识障碍

为了更好的打好基础，笔者认为，掌握单词和短语的词汇量至关重要，在学习过程中，对英语大纲要求的词汇应该从听、说、读、写四个方面努力掌握。这样就可以看到单词知道他们的发音，并理解他们的含义，听到单词知道他们的意思，在听力中游刃有余，取得更好的成绩。同时，为了提高大学生的语言基本知识，笔者认为在听力教材的选择和制定上，可以在听力文章和试题之后设计一些有关语音常识的内容，如相似的词汇比较和对比，绕口令、经典歌曲等等，这样不但锻炼了学生的听力能力，还可以纠正学生的发音，又增加了学生的词汇量，因此，可以起到很好的作用。

(二)增加文化背景知识内容，提高听力背景知识技能

文化知识背景对于大学生的听力起着积极的作用，因此掌握英语知识背景知识就显得至关重要。为了提高大学生的文化背景知识，在英语教学过程中，教师应该多提供一些关于文化背景的知识介绍，这样学生就可以增加对文化背景知识的了解，同时，学生在课余时间可以通过网络、电视、电影、音乐、交流等途径了解更多的文化背景知识，这样就可以为以后的听力打下基础。

大学生除了自身平时有目的，有意识去掌握文化背景知识外，作为大学听力教材，笔者认为有必要在相关的听力材料后面增加一些关于文化背景小知识，或者在这些听力材料后面增加相关的图片，这样就可以让学生在听力后了解更多的背景知识，同时也可以增加他们对听力教材的兴趣，提高他们对英语听力学习的主动性，真正达到接受英美文化知识的目的。

(三)强化心理因素提高，提高应试能力

良好的心里素质，对于大学生听力的发挥有着积极的作用，为此，在平时的训练过程中，应该加强对大学生心理素质的训练，让他们摆脱心里障碍。训练前应该通过有意识的提醒让他们心里有所准备，而不至于恐慌，同时听力训练材料选用他们熟悉的话题，在教学过程中采用从易到难的内容，这样学生就可以通过不断的训练摆脱心里的恐惧和焦虑。平时应该让他们多接触些地道的英语资料，如英文名著、原版电影、英语新闻、英语歌曲等，通过平时的不断训练，增强他们的语感，让他们在欣赏英美作品的同时，不断增加语言知识、文化背景、常识经验等基础知识，也可以通过这些知识去判断、理解考试中听力问题。为此，听力材料在编写和选择过程中，应该尽量做到简单到复杂，这样才能让学生不断的掌握，不断增强学生的积极性和自信心。

同时，在听力教学过程中，还要加强学生听力技巧的训练，好的方法和技巧可以让学生考试时事半功倍，为了让学生掌握更多的听力技巧，笔者认为有必要在听力教材中穿插一些听力常用的技巧，并对听力进行解释，这样就可以起到强化学生听力技巧的能力。

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2012－04－07