曾庆玉

新建本科院校大学英语教学现状与改革措施

曾庆玉

新建本科院校作为我国高等教育由精英化向大众化发展的产物，在大学英语教学改革中将面临更严峻的困难与挑战。生源质量、教学资源以及师资队伍等因素是这场改革成功与否的关键，只有真正做到以人为本、因材施教，注重提高教师素质，采用新的教学模式，建立科学的评价体系才能探索出一条具有新建本科院校特色的大学英语教学改革之路。

新建本科院校;大学英语教学;改革

大学英语是高等教育的重要组成部分，是大学生必修的公共基础课。随着国际政治、经济、文化交流的日益增加，中国与其它各国的交往也益发频繁，英语作为交际工具，其重要性日益凸显，大学英语的教学地位被提到了前所未有的高度。长期以来，大学英语教学的“费时低效”一直倍受诟病。为适应我国高等教育发展的新趋势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需求，教育部于2004年1月颁发了《大学英语课程教学要求》(试行)(以下简称《课程要求》)，明确大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。全面提高学生的语言应用能力尤其是听说能力，已成为大学英语教学的重点。传统“以教师为中心”、“注重知识传授”的教学模式已不能满足大学英语教学的需求。新建本科院校是中国高等教育由精英化向大众化发展历程中的产物，作为弱势高校，在大学英语教学改革中势必面临更多的困难与挑战。

一 新建本科院校大学英语教学现状

1.生源质量差，教学模式陈旧。

升本扩招后，学生数量骤增而质量下降，多媒体教室普遍缺乏，教师数量严重不足，很多学校只能采取合班、大班上课，一个班少则四、五十人，多则一百多人。在英语课堂上，教师也曾尝试以学生为中心，采用合作式教学与交际法教学，试图调动学生的主动性和积极性，无奈班大人多，学生的英语水平参差不齐，导致师生间互动出现种种障碍，其结果往往是“费时低效”。所以，大学英语课堂基本还是“以教师为中心”，以传授语言知识为主，缺少交际活动，学生也只是被动地接受知识，主体地位难以体现，学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力得不到应有的发展。

2.教学资源匮乏，不能满足教学需求。

大多数新建本科院校在经历合并、升本后，大都存在资金瓶颈，原有的教学设备老化、落后，急需资金维修和更新。大学英语教师花了大量的心血准备的课件无处使用，只有“粉笔+黑板”了，学校的语音室只能勉强保证英语专业学生使用，要进行听力训练，教师得自备录音机或者由学生集资购买录音机，学生有问题，只能课堂上问，课后，教师对学生的学习情况根本无法掌控，更别提督导。学生自主学习中心更是一纸空谈，没有硬件的支持，大学英语教学改革无从谈起。

3.师资队伍质量不高。

由于高校扩招，大学英语教师数量严重不足，师生比明显扩大，有的新建本科院校甚至高达1:180以上。在这种状态下，教师的教学任务异常繁重，周授课量大都在14节课以上，甚至多达20节。教师每天忙于备课、上课、批改作业，无暇顾及新教法和新理论。与老牌本科院校相比，新建本科院校的大学英语教师学历和职称明显偏低。由于教师数量不足和资金问题，大学英语教师鲜有机会出去充电，很多教师出现知识老化现象。教师原有的知识和传统的教学模式无法适应大学英语教学改革的需要。

4.考试的负面导向作用。

新建本科院校作为弱势高校，如何体现其大学英语教学质量优劣?考试就成了简洁和可行的金标准，四、六级考试顺理成章地成了教学的指挥棒，其作用也被无限夸大。一些学校将四、六级考试结果与学生的毕业证或学位证挂钩，甚至与教师的绩效挂钩。很多新生一进校，通过四、六级考试便成了首要目标。新建本科院校的学生本来底子就差些，很多学生缺乏好的学习习惯和学习策略，他们把大量的时间花在复习备考上，有的甚至在上课时也忙于做真题或模拟题，大搞题海战术，使大学英语课堂教学形同虚设。教师更是考什么，就教什么，大学英语教学出现了严重的应试备考现象。

二 新建本科院校大学英语教学改革的措施

新建本科院校的大学英语教学由于种种主观和客观因素的制约，改革的步伐明显滞后。四、六级考试改革的根本目的就是检查和督促大学英语教学大纲的实施，推动大学英语教学改革，提高教学质量。我们要充分发挥四、六级考试改革的正面导向功能，结合实际，使新建本科院校的大学英语教学改革真正落到实处。

1.以人为本，因材施教。

传统教学“以教师为中心”，注重知识传授，忽视学生交际能力的培养，挫伤了学生学习英语的兴趣和积极性。《课程要求》指出要“以学生为中心”，“注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变”，这就要求大学英语教学要“以人为本”、“以学生为中心”，让学生真正成为课堂教学的主体。在英语教学中，要调动学生的主动性和参与性，学生只有主动参与到课堂教学，成为课堂交际活动的主体，才能真正提高学生的语言综合运用能力。新建本科院校学生英语底子薄，个体差异大，教师应结合实际，因材施教，实施个性化教学，分级教学，为学生设置不同的课程目标，满足不同层次英语水平学生的求知需求。古人云“授之以鱼，不如授之以渔”，讲的就是这个道理。教师不仅要传授语言知识，更重要的是要传授学习方法和技巧，使学生具备自主学习语言的能力。大学生时间弹性大，网络的普及又使他们的学习不受时间和空间的限制，为自主学习提供了条件。自主学习不仅有利于提高学生的综合应用能力，还是弥补个体差异的有效途径。

2.改善教学环境，采用多媒体网络教学新模式。

新建本科院校要加大对教学硬件的投入，计算机网络教室、语音实验室、校园网等要能满足教师教学和学生学习的需求，使大学英语教师最终走出“粉笔+黑板”的困境，采用“课堂教学和多媒体网络教学”相结合的新模式。新建本科院校的学生英语学习的兴趣不浓，多媒体网络教学能利用计算机提供许多语言素材，并且图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，给教与学带来更多交流和互动的机会，从而激发学生的学习兴趣和参与意识，促进学生英语综合应用能力，尤其是听说能力的发展。在多媒体网络教学中，学生成为教学活动的参与者和中心，成为自主的学习者和信息资源的共享者。课外，学生可以通过网络进行在线学习，可以满足不同层次的学生的需求，教师也能通过邮件、论坛或聊天等方式与学生交流并解答学生的问题。多媒体网络的优势与课堂教学中教师的言传身教相结合，这种新的教学模式对提高大学生自主学习能力有很大的促进作用，同时也能有效地促进教师的业务素质的提高，特别是利用现代化教育技术来提高语言教学水平的能力。

3.加强教师培训，提高教师素质。

教师素质不仅是大学英语教学改革成功与否的关键，也是学科长远发展的关键。新建本科院校的大学英语教师本身就存在学历低、职称低等问题，而大学英语教学改革对教师则提出了更高的要求。随着扩招，教师教学任务日趋繁重，且缺少交流、进修和提高的机会，教学观念陈旧，教学方法落后，这些都严重制约了大学英语教学改革的进程。所以，政府要加大对新建本科院校的投入和扶持的力度，学校也要对大学英语师资队伍建设进行合理的规划，加大资金投入，放宽教师进修学习的政策，鼓励教师通过进修、自学等方式提高学历层次和业务素质;定期组织教师观摩教学和讲座、讨论等活动来更新教师的教学理念。同时，学校要积极采取措施，提高大学英语教师的待遇和地位，调动教师工作的热情和积极性，优化稳定教师队伍，建设一支年龄、学历、职称结构合理的教师队伍。大学英语教师自身也要坚持不断学习和创新，更新教学理念，采用新的教学方法和手段;增强科研意识，提高科研能力，以科研促教学，走教研相长之路，同时树立终身学习意识。

4.建立“过程性评价+终结性评估”的教学评价体系。

教学评估是大学英语教学的重要组成部分。很多高校习惯用四、六级或期终考试成绩作为唯一标准来评定学生的语言能力和教师的教学质量，导致学生只重视语言知识的记忆与背诵，而忽略了英语运用能力和交际能力的培养和提高，这与大学英语教学目标和四、六级考试的初衷背道而驰。评价的作用不应只是终结性地反映学习结果而重在衡量学生掌握知识和能力的过程，即要重视过程评价。对新建本科院校的学生而言，过程评价尤为重要。大学英语教师要对学生的课堂活动、课外活动和自主学习行为进行综合分析，给出客观的评价，对学生的点滴进步多给予表扬和鼓励。通过过程性评价，学生能时刻感受到自己的进步，这对差生尤其具有激励性，有利于培养学生学习英语的兴趣，增强其自信心;更重要的是引导学生重视知识获取能力的过程，而不把眼光仅局限于四、六级考试结果。同时，教师还要多给学生提供自我评价和相互评价的机会，使学生养成经常反思和评价自身学习的习惯。把过程性评价和终结性评估相结合，建立全面、科学、客观的评估体系，这既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，也是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。

三 结语

新建本科院校由于自身的独特性决定了大学英语教师要面临学校和教学模式的双重转型，压力和挑战可想而知。鉴于新建本科院校大学英语教学不容乐观的现状，其改革之路必将漫长而艰辛，这中间需要政府的鼎力支持，学校的高度重视。一方面，树立“教学中心”地位，推行“教考分离”，强调考试仅为教学服务的理念，取消将四、六级考试结果与毕业证和学位证挂钩的作法，让英语等级考试不再成为大学英语教学的“指挥棒”。另一方面，学校也要开源节流，加大投入，完善配套设施，加大师资队伍建设力度，促进大学英语教师教学理念和教学模式的根本性转变，只有这样才能探索出一条真正具有新建本科院校特色的大学英语教学改革之路。

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［5］教育部高等教育司.大学英语课程教学要求(试行)［M］.北京:清华大学出版社，2004.

The Current Situation of College English Teaching and Reform in Newly－built Universities

Zeng Qingyu

This paper analyses the current situation of College English teaching in newly－built universities in China.The paper holds that students’quality，teaching resources and the faculty are the determined factors for a successful college and it puts forward some suggestions to carry out the teaching reform to tackle the problems existing in college English teaching in these universities.

newly－built universities;college English teaching;current situation;reform

H319

A

1672－6758(2012)05－0077－2

曾庆玉，讲师，荆楚理工学院，湖北·荆门。邮政编码:448000

Class No.:H319Document Mark:A

(责任编辑:郑英玲)