邓伟

（重庆珊瑚中学，重庆400060）

听说课作为语言教学的一种基本课型，重在培养学生听和说的语言技能，提高语言的实际运用能力和交际能力。《英语课程标准》指出，“听的教学，通过模仿语音、语调，培养语感，获取和处理信息。说的教学，通过培养说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感，描述事物，与人交往，促进交流和表达情感、观点、意见。”［1］要达到这样的目的，就需要采取有效的教学策略，提高听说课的质量。

如何体现听说课的有效性，提高学生的听说技能和综合语言运用能力，是广大英语教师所关心的问题。尤其是在城区学校，大班额的盛行增加了听说课的难度，效果也大为降低。因此，为提高听说课的质量，克服大班额的不利条件，必须探讨和寻求上好听说课的有效策略。

一、准确理解教材

现行英语教材Go For It编排体系体现了现代英语教学理念，采用的是任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。教材的每一个单元分为A和B两个部分。A部分是基本的语言内容，B单元是知识的扩展和综合的语言运用。以九年级第一单元为例，Section A 1a以一幅展示学生学习生活的图画开篇，引出操练新语言时需要用到的重点词汇，旨在引起学生对话题的兴趣。1b是听的活动，在一段口语对话中为理解目标语提供听力练习。1c是在看图和听的基础上，围绕目标语进行口语练习。2a，2b和2c都是以学习为主题开展的听力和口语活动。……