徐晓宁

（安庆师范学院 学生处,安徽 安庆 246011）

加强大学生幸福观教育的探讨
——以思想道德修养与法律基础课程教学为例

徐晓宁

（安庆师范学院 学生处,安徽 安庆 246011）

“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）是对当代大学生进行思想政治教育的主渠道,是开展幸福观教育的理想之所。在“基础”课程中加强幸福观教育，要按照“三个结合”的原则，在课程设计上,以幸福观为牵引，做好教材体系向教学体系转变的顶层设计；在课程实施上,发挥学生的主体作用,在体验式教学中认识幸福；在课程评价上，重视内在价值，在教学相长中领悟幸福。

思想道德修养与法律基础；幸福观；教育

从古至今，人们在对幸福的追求中不断进步。幸福需要教育，因为“教育给了人们追求幸福的最好机会”[1]。教育作为培养人的活动，是幸福的重要载体，关乎学生切己的身心发展。教育应当指向幸福，进而树立学生正确的幸福观。所谓幸福观，就是指人们对什么是幸福，如何追求幸福所持的观念、标准和态度。开展大学生幸福观教育，适应了现阶段社会主义核心价值体系融入思想政治教育工作的要求，有利于引导大学生正确理解和追寻幸福，促进学生全面自由发展。

1 在“基础”课程中加强幸福观教育的必要性

“基础”课是对当代大学生进行思想政治教育的主渠道,是开展幸福观教育的理想之所。当前，在“基础”课教学中，存在着教学模式单一，说服力与感染力不强，课程内容与生活实际、个体需求相脱节等问题。……