刘 莉

（滁州学院 教务处，安徽 滁州 239000）

实践教学活动是学校培养应用型人才的重要环节，是提高学生综合素质的重要平台。实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力与实践素质，它对形成职业岗位能力与教学特色，提高教学质量，具有重要意义［1］。

一、新建应用型本科院校实践教学的现状

在传统教学模式中，理论教学以课堂讲授为主，实践教学以验证性实验为主，这种教学模式使学生始终处于被动学习状态，且重理论、轻实践，重分数、轻能力，达不到培养应用型人才的教育目标［2］。近年来，随着毕业生人数的不断增多，大学生竞争越来越激烈，就业压力已越来越凸显。随着社会对应用型人才的呼声越来越高，部分高校把握时代前进的脉搏，将自己的办学定位为“应用型”。但是在转变初期，传统模式同新的模式有着交替和摩擦，部分内容的改革不可能一步到位，由于基础条件、认识等方面的不足，实践教学方面暴露出一些问题，这些问题制约着学校实践教学的发展。

（一）实验教学重视程度不够，管理不规范

实验教学是理论同实践相结合的教学活动，在高等学校的地位和作用越来越重要，已经成为了高校教育教学活动中必不可少的一部分，它能够培养学生的综合能力和创新能力，这些是理论教学不可取代的。

在新建应用型本科院校中，实验教学的比例在不断的增大。但是受传统观念的影响，相对理论教学，对实验教学的重视程度不高，管理不够严格规范，暴露出相当一些问题，主要表现在以下几个方面：