张泉泉

（安徽师范大学 传媒学院新闻系，安徽 芜湖 241002）

新媒体时代的到来，不仅改变了当今社会的媒介景观，也极大地冲击着传统的新闻专业教学。我国的新闻教育以1918年北京大学新闻学研究会成立为标志，历经近百年的发展，成果丰硕，而在新媒体时代遭遇新的课题和新的挑战。公民新闻兴起，媒介融合加速，传播模式变革，新媒体应用发展迅猛，这一切无不对新闻教育提出更新更高的要求。应该培养什么样的新闻传播人才？怎样培养新闻传播人才？新闻专业教学应该革新什么，又需要坚守什么？

总体而言，新闻教育因其研究对象的特殊性而特别需要关注现实、与时俱进，可以概括为追“新”；又因植根人文社会科学之本，而需要回望历史、守住经典，可以概括为守“旧”。这里的守“旧”当然不是指因循守旧，而是指尊重学科传统，遵守规律，捍卫常识。本文拟从宏观理念和微观实践两个层面，分别从追“新”和守“旧”的角度谈谈对新闻专业教育教学的思考，以期对上述问题有所借鉴。

一、理念认知上的追“新”——建构融合理念

新闻教育理念特别需要与时俱进，因为它决定着新闻教育的走向。面对新变化，首先要调整教育理念，不断创新，用全新的理念和全新的思维引导学生发现新事物，研究新问题。媒介融合可说是新闻传播领域近些年来最炙手可热的话题了，也是新闻专业教学在理念认知上最需要关注的课题。简单地说，媒介融合是指各种媒介呈现出多功能一体化的趋势。……