张 震

“水不激不跃，人不激不奋”。[1]教学的艺术，不仅在于传授的本领，更在于激励与唤醒能力。一个人在没有受到激励的情况下，他的能力只能发挥到20%～30%，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到8O%～9O%，以至更多。[2]这说明“激励”是课堂教学中不可轻视的重要手段。美术课堂教学不仅仅是检查学生知识技能的掌握情况，更关注的是学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成。处在少年期的中学生对周围的世界有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，渴望获得成功及他人肯定，因主观思想还不受社会客观因素的约束，他们往往拥有天马行空的想象力和无边无际的创造思维。在教学中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，可使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机、兴趣，进而使学生积极主动地学习。心理学家赞可夫曾说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就会发挥高度有效的作用。”[3]

一、美术教学激励的有效途径

（一）信任激励

课堂的成功需要师生的美妙互动，这种互动源于学生对教师的信任。信任能对学生产生积极导向和激励作用，美术教师可以在课内运用“低起点、小台阶、多活动、快反馈”的方法，通过增加动手绘制、动口回答问题等方式为学生创造成功的机会，关注教学过程中的每一个细节，从技能、技术、课堂表现等方面，多角度、多渠道挖掘学生的优点、闪光点及时给予激励表扬，取得学生的信任。……