杨丽霞

(厦门理工学院外语系，福建 厦门 361024)

英语专业学生思辨能力培养的有效途径*
——以写作课为例

杨丽霞

(厦门理工学院外语系，福建 厦门 361024)

英语专业如何更加有效地培养学生的思辨能力，依然是一个亟需展开的重要课题。把英语写作教学与思辨能力的培养相结合有利于改变英语专业教学中重语言技能训练、轻思维能力培养的现状。为培养写作教学中学生的思辨能力，应更新专业英语写作教师的教学理念，将思辨内容融入写作任务的规划，使思辨能力融入英语专业写作评测模式，并把思辨能力融入写作教材的建设中。

英语专业学生;思辨能力;写作教学;写作模式;有效途径

随着我国经济的快速腾飞与国际交流的日益频繁，近些年来国内教育界对思辨能力的探讨愈发热烈。与国外的大学生相比，中国学生普遍缺乏思辨与创新能力。而外语专业学生尤其突出。早在1998年，黄源深就曾撰文提出我国外语专业的“思辨缺席症”问题。并指出“思辨的缺席直接影响人的创造力、研究能力和解决问题的能力，影响人的素质。”［1］相当长一个阶段，我国英语专业教学以注重培养学生听、说、读、写、译的语言基本功，一味强调记忆、模仿，却忽略了学生思维能力的发展。学生在逻辑思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解能力方面非常欠缺。我们现在的外语教育停留在思维能力结构中的记忆(remembering)和理解(understanding)两个层面上，培养的是学生低层次的思维能力。……