徐福坤，王启俊

（1.安徽大学文学院，安徽合肥，230039；2.巢湖职业技术学院学报编辑部，安徽巢湖，238000）

对外汉字教学的性质和地位再认识

徐福坤1，王启俊2

（1.安徽大学文学院，安徽合肥，230039；2.巢湖职业技术学院学报编辑部，安徽巢湖，238000）

对外汉字教学重要性的认识及其在整个语言教学中的定位是决定对外汉字教学质量与效率的重要因素。正确认识对外汉字教学的性质、任务、汉语的字词关系，可以为对外汉字的教学设计提供新的思路。

对外汉字教学；性质；地位；教学设计

文字是记录语言的书写符号系统，是人类社会最重要的辅助性交际工具。作为记录汉语的书写符号体系，汉字在本质上具有语言要素和语言技能的双重属性。因此，汉字教学是对外汉语教学的一个重要组成部分，在对外汉语教学中居于基础地位。

这是目前对外汉语教学界对汉字教学地位较为一致的看法，但就具体的教学实践来看，情况却有些复杂。近年来，学术界先后提出了“语文并进”、“拼音汉字交叉出现”、“听说读写分别设课”、“单独开设汉字课”等教学模式，甚至有人主张“汉字可以不教或者有限度地教”、“将汉语拼音提升为中国的第二文字”。［1］林林总总，不一而足。这些观点具有一定的理论基础，也取得了一些教学效果，但是，汉字教学在整个对外汉语教学中处于滞后状态的局面却一直未能改变。造成这种状况的原因究竟在什么地方呢？

目前的对外汉字教学模式大多是从英语作为第二语言教学的经验借鉴而来的，这些方法未能很好地同汉语和汉字的特点相结合，因而出现各种争论也在情理之中了。……