颜健生

（贺州学院外语系，广西贺州，542800）

基于场依存/场独立的大学英语第二课堂创设路径

颜健生

（贺州学院外语系，广西贺州，542800）

语言学习关涉到语言输入和输出的顺利展开，非英语专业学生受专业教学时数影响，难以获得足够的语言操练机会以及与教师面对面的交流时间。第二课堂能有效弥补这一缺陷。如何利用好学生的空余时间让学生进行英语自主异步学习是目前大学英语教学改革的热点。在此依据场依存/场独立理论探索大学英语第二课堂的创设路径，以期为大学英语课程教学提供有益参考。

场依存；场独立；第二课堂；路径；语言输入

未来大学英语教学应当放在人才发展战略性目标上，培养既懂专业知识又具备高水平外语能力的精英，原因是在充满机遇和面临挑战的国际事务中，缺乏熟练语言操作能力的人将难以担负国际重任，而随着中国的国际地位不断上升，对外交流也呈现常态化，因此衡量人才培养的完备性必然关涉外语能力的培养。在过去，大学的课堂教学呈现单一模式，即一间教室一本书的口头传授，如今随着现代教育技术的发展和资源的整合，规模化、立体化、开放式教学模式得到开发和运用，由第一课堂延伸到第二课堂成为时代发展趋势，并彰显丰富多彩、形式多样的特点。

一、开设英语第二课堂的理论依据和必要性

（一）理论依据

语言是一个习得过程，在外语学习过程中主体对客体的建构不仅与外部环境相关，也取决于个体内在的基本特质，成功的语言学习者往往把语言学习当作是幸福的体验，而学习困难者则无法感受到学习语言的快感。……