延边职业技术学院 尹锁强

随着职业教育在我国的深化与改革，职业教育行业新的教学模式与教育目标正在全国范围内普及与发展。以项目驱动课堂教学，以行动导向作为新的教学方法已经成为业内人士的共识。作为一名在职教事业从事多年计算机教学的工作者，同样感受到了计算机教学在这个阶段中所发生的变化。现将多年的计算机教学体会与探索阐述如下。

一、针对课程特点，实施分类教学的方法

在高职教学过程中，针对课程的特点，可将计算机课进行分类教学。现在的高职教学将计算机专业课分为理论和实践两大类。其中理论包括：微机原理、数据结构，计算机网络技术等；实践课包括：计算机组装与维修，计算机网络组建与维护，网页制作，平面设计等。为了提高课堂教学的有效性，可以将开设的计算机课程分成三类：第一类为实践课，如Photoshop、AutoCAD、计算机网络组建与维护等。这类课的教学特点强调学生上机操作与动手实践。上课时教师作好操作讲解与示范，然后学生自己动手操作。学生学会该任务的操作后，在该任务的基础上，提出进一步的任务，引导学生，对本次课的内容进行巩固。考核方式以上机操作、实验为主。此外，教学过程中根据学期的教学内容，设计一些实践性较强的综合性的实验题，以培养学生的综合职业能力。第二类是理论课的教学。这类课程主要包括微机原理、数据结构、计算机网络技术等。对于这种以理论性为主的课程教学，考虑到职校学生对于文化课兴趣不高及其综合素质较低的特点。……