王小健

(大连大学 历史学院，辽宁 大连 116622)

2010年，我们以“以中国古代史为核心的课程群建设”为题申报了校级教改项目并获批。本文围绕该项目的缘起、设计和实施，谈谈对中国古代史教学的一些思考，特别是文化人类学对中国古代史教学的意义。

一、项目设计和实施

这几年本课题组成员一直从事先秦至魏晋时期的中国古代史教学。这门课程在大学一年级第一学期开设，对象是刚入学的新生，对学生状况以及教学中存在的问题深有感触。新生来源有两个途径，一是志愿录取，二是调剂录取。志愿录取的学生有学习兴趣，求知欲强烈，最终志向是考取研究生，有更高的追求。调剂录取的学生对历史专业并没有强烈的兴趣，但因为已经服从调剂，所以在主观上也愿意好好学习。但不论怎样，他们都是刚刚脱离中学阶段进入大学，知识结构比较浅，对历史的认知更多地停留在重要的历史事件上。从心理上看，他们都有不同程度的新奇感，都希望通过历史专业学习，提高知识水平和思维认知能力。

如何保持学生对历史学习的新鲜感，并逐渐提升他们的知识水平和思维认知能力，需要在课程设计上下功夫。大一新生的中国古代史课从上古讲起，这段历史的特点是历史悠久，时代遥远，难以理解，学生很快就会陷入历史知识的汪洋大海中，迷失方向，如果没有及时有力的引领，学生刚入学时的新奇与希望，很快就会消失。另外，现在的学生有一个共性，就是不读书，不会思考。……