董 昕

(东北林业大学，黑龙江哈尔滨150040)

模因视角下的大学英语文化教育

董 昕

(东北林业大学，黑龙江哈尔滨150040)

模因论是阐释文化进化规律的一种新理论。模因研究并没有局限在文化领域，已逐渐成为外语教学研究中的一个热点。文化教育是语言教学中不可或缺的一部分。语言本身即是一种模因，把模因论应用到大学英语教学中，结合文化知识来观察语言模因的表现，不仅能帮助学生深刻地理解语言并正确地运用语言，同时也为英语教学研究提供了新的视角。

模因;大学英语教学;文化教育

一、模因的概念及类型

模因论(memetics)以达尔文的进化论为基点，进而解释文化进程中的规律。模因论的核心术语是模因(meme)。20世纪70年代，新达尔文主义(Neo－Darwinism)倡导者，Richard Dawkins(1976)在《自私的基因》(The Selfish Gene)中提到:模因作为文化单位，是一种可以用来解释人类文化演变和传承规律的新理论。Meme出自希腊语，意思是“被模仿的东西”。它是基于基因(gene)一词仿造而来。Meme被翻译成“模因”，使人更容易联想到它是一种与基因相似的模仿现象。基因是通过遗传而繁衍的，但模因却通过模仿而传播，是文化的基本单位。任何信息，只要能通过广义的“模仿”而被“复制”，即可被称之为模因。

模因在本质上是一种文化基因，靠复制、传播而得以延续，语言是它的载体之一。语言模因可以分为两种:基因型模因和表现型模因。

基因型模因(Genotype)又体现为两种形式:一是相同信息直接传递，即语言文字之类的信息在不改变信息内容的情况下直接在适当的场合中传递。……