芦净

（北京电子科技职业学院，北京 100000）

对话式教学运用于《思想道德修养与法律基础》课的思考和实践

芦净

（北京电子科技职业学院，北京 100000）

对话式教学是保罗·弗莱雷倡导的教育理念和教学方式，它具有平等、民主和创造等特点。在《思想道德修养与法律基础》课中实施对话式教学的价值在于增强大学生对课程的认同感，提高释疑解惑的针对性，培养大学生的现代主体意识。对话式教学的实施路径是：对话的设计是基础，对话的组织是关键，对话的总结是保障。

保罗·弗莱雷 对话式教学 “思想道德修养与法律基础”

当今社会开放、民主的发展趋势，带来的是人们思想的多元化，传统的教学方式在一定程度上遏制了学生的创新思维和批判性意识，不能适应现代社会的发展，实现“对话”成为当前教育的发展方向和课程改革的重要理念。笔者拟对保罗·弗莱雷对话式教学思想进行简介，并在此基础上结合教学实践，谈谈对话式教学在《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）课中应用的价值及实施路径。

一、弗莱雷对话式教学思想的简介

保罗·弗莱雷，巴西教育家，被誉为“拉丁美洲的杜威”，是近半个世纪之内世界重要的教育家。他的代表作是《被压迫者教育学》，主要教育思想是解放教育理论。

1.“灌输式”教学是教育中的压迫。

弗莱雷认为，教育压迫主要体现在：（1）教师教，学生被教；（2）教师无所不知，学生一无所知；（3）教师思考，学生被考虑；（4）教师讲，学生温顺地听；……