沈孝俭

（海门市能仁中学 文综组，江苏 海门 226100）

历史课程作为一门具有独特地位的学科，在中外各国课程体系中具有不可代替的作用。其课程资源的开发更是新课程的一大特色。教育部2011年颁布的《义务教育历史课程标准》和2003年颁布的《高中历史课程标准（实验）》的课程“课程资源开发与利用建议”部分，明确提出了历史学科课程资源的开发利用问题：“对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的基础条件。历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的信息资源。在历史课程的实施中，教师要强化历史课程资源意识，因地制宜地开发和有效利用各种课程资源。”因此，如何更好地利用多种形式开发课程资源就成为一件需要花大力气去做的事情。

历史教学是对学生进行德育教育的一个重要环节。2011年新修订的《义务教育历史课程标准》明确提出了对学生进行德育教育的重要方向：“将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，使学生通过历史学习，增强对祖国和人类的责任感，逐步确立为中国特色社会主义事业、人类的和平与发展作贡献的人生理想。”这就带来一个问题：如何在历史教学中将两者有机结合，开发更多更好的课程资源对学生进行德育教育服务？而关于德育教育的方法，有所谓的榜样示范法、品德评价法、情感陶冶法、实践锻炼法等多种，我立足教学实际，探索对学生进行德育教育的多种形式。……