宋胡骏

(武汉科技大学 外国语学院,湖北武汉 430081)

语言学习离不开语言的输入。语言学习包括输入、吸收和输出三个环节。“输入”是指在语言习得中,学习者接受到的并能体现学习对象的语言,是学习者听到或看到的语言(王宗炎,1988:69),即学习者接触到的语言材料(胡文仲,1989:94),亦指在第二语言习得过程中,必须接触目的语的材料。“输入”的形式有书面和口头两种,具体说就是通过读、听、看接收语言信息。除了言语性材料(verbal),输入还包括非言语性信息(nonverbal)。“吸收”是指被内化并纳入中介系统的输入部分。从根本上讲,只有那些被吸收的才是有意义的。“输出”是指学习者在输入吸收后,通过说或写而产出的语言和信息。输入为外语学习者提供学习模仿的信息,学习者根据自身的情况吸收其中的某些信息并对其加以加工,输出的是经过加工处理的输入信息。由此可知输入在语言习得中的基础地位和关键作用。即没有输入不可能有吸收,更无从产生输出,语言习得也就成了无源之水、无土之木。因此,保质保量的输入是语言习得的关键。由此可见,英语课堂的听力教学是保证读写输出的基础。英语听力是听懂以英语为媒介所进行的口头交际活动的能力。听是语言交际中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最初的感知环节。根据美国的一项调查,正常人在醒着的时候,70%的时间用于各种形式的交际活动,其中11%用于写,15%用于读,32%用于说,而至少42%用于听。(王守元2003)根据第二语言习得理论 ,语言的输入是语言习得最基本的条件,听力作为一种输入型技能在学生的语言习得中占有十分重要的地位。……