胡国平

（湖北省郧县第一中学，湖北 郧县 442500）

地理学主要研究对象是地球表层空间系统的自然科学。人与地球之间存在的关系及人类所关注的可持续发展战略均是地理学所考察的主要模块。地理学研究的对象具有一定的客观性，故直接确定了地理学不可避免地会带有开放性和实践性。但是这与我国基础教育体制有点相互排斥和矛盾，此问题直到现在仍没有找到最佳的解决办法。如今，网络信息技术的飞跃发展，为科教兴国战略提供了广阔的施展空间和舞台，为教育事业搭建了坚固的知识大厦，地理学的深层研究得到了充分的外界条件的支持与协助。然而，如何充分将多媒体教学设施硬件运用到地理教学课堂中呢？本文就笔者在中学地理课堂教学中应用多媒体辅助教学的实践，谈几点体会。

一、利用多媒体激发学生的求知欲，提高学习兴趣。

爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最好的老师。”只有让学生在内心真正产生学习兴趣，才能带着高涨的学习热情和激情投入到学习和思考中去。长期以来，大部分教师习惯了陈旧的教学流程，在课堂上往往采用“满堂灌”的形式，单纯地利用一张嘴、一支笔讲解所学模块的知识和注意要点，归纳知识细节，毫无创新环节融入其中。长久下去，很容易造成学生对课堂的厌恶和困乏。所以，陈旧的教学思想应及时得到改变。要加强教师课堂教学设计综合实践能力，丰富教师教学互动环节的创新能力，增强教师同学生密切接触的适应性，努力为学生提供一个充满生机和活力的学习环境，全面激发同学们对于未知世界的探索欲望，使学生真正成为学习的主体，教学达到满意的效果。……