谭 欣

（江苏省吴江汾湖经济开发区高级中学，江苏 吴江 215211）

人文素质指人所具有的人文知识和由知识内化成的人文精神，包括知识、信仰、情感、意志等因素，并在人格、品行、气质、修养等方面体现出来，是一种相对稳定的内在品质。中学历史教学在向学生传授知识的同时，也肩负着提高学生人文素质的功能。在物质技术飞速发展的当今社会，中学人文素质教育方面已经暴露出道德观念薄弱、价值理性失落等问题。因此，注重在历史教学中提高学生的人文素质显得尤为重要。

一、当前中学历史教学中人文教育现状分析

新课程改革已经提倡了十余年，转变教师观念、转换教师角色、改变教学方式、改变学生学习方式、促进学生全面健康发展已形成教育者的共识。然而，中学历史教学培养学生人文素质的现状不容乐观，偏重学科知识、忽视学生人文素质提高的现象仍严重存在。究其原因，两个方面的问题比较严重。

1.旧的学科结构和旧的知识体系仍在观念上束缚中学历史教学实践。建国后，我国的教育未能从本国实际出发，照搬前苏联模式，并且片面地追求升学率。不仅文理分班较早，而且课程设置过于狭窄。受旧的学科结构和旧的知识体系的影响，当前仍有许多教师在教学中往往偏重对学生学科知识的传授，而对于培养学生的独立人格、道德素质、健全心理等人文教育方面则重视不够，人文教育仍然处于边缘化的状态。人文教育处于边缘化的最突出特征便是对包括中学历史课在内的人文课程不重视，课堂的讲授基本围绕着升学的功利性目的，导致学生学科知识的学习和人文素质的提高无法和谐发展。……