陈占艳

（徐州工程学院，江苏 徐州 221000）

一、幸福教育的内涵

在当今社会，教育不仅仅要注重过程，更要以追求幸福为最终目的。“教育有许多具体目的，但终极目的是使人幸福。教育的目的不但使人达到物质幸福，也要达到精神的幸福，最终达到物质幸福和精神幸福的统一”。［1］教育存在的价值和意义便在于使人获得幸福，从而培养幸福的人，否则，教育就失去了它本身存在的意义。而“幸福教育”，“就是以人的幸福情感为目的的教育，它要培养能够创造幸福、享用幸福的人。幸福教育可以从两个方面理解：一是把幸福作为一种有待于教、有待于学的情感内容，这样‘幸福教育’就是‘教幸福，学幸福’；二是把幸福当做教育过程中师生双方的情感体验，把教育当做一件幸福的事情来做，这样‘幸福教育’就是‘幸福地教、幸福地学’。两者的有机结合，才是真正意义上的幸福教育”［2］。幸福的获得不但要体现在教育的结果中，更要体现在教育的过程之中，只有将这一过程中教师幸福的教和学生幸福的学完美地结合起来，才能最终达到幸福教育的目的。

二、苏北农村小学幸福教育存在的问题

中华民族的振兴靠人才，人才的培养靠教育，而教育的质量则很大程度上看教师。重视教师质量的培养不仅是提高当前农村教学质量的关键，更重要的是让小学生能切身得到幸福教育的重要内容。近几年农村小学教育一度受到关注，苏北农村小学所暴露的一些问题更是亟待解决。……