王 敏

（东台市实验小学，江苏 东台 224200）

自觉阅读是指小学生在教师组织帮助下，以自己原有的知识经验和个性特征为基础，以自己的内在需求为核心，自觉确定阅读目标，自觉选择阅读内容，主动探求阅读方法，自主建构阅读习惯，以获得主体充分发展为目标的阅读学习。激励学生自觉阅读在促进学生发展中具有重要的独特的价值。为此，我们营造读书环境、丰富阅读活动、培养阅读习惯，力求使学生形成为成长奠定基础的自觉阅读能力。

一、抓兴趣，促习惯，为“自觉阅读”扎深根。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生阅读的兴趣，增强阅读的愉悦，是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，有滋有味地读，从中吸取知识，吸取有益于人生的养料。

1.在自主选择中培养热情。心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依靠兴趣，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”如果孩子对课外读物感兴趣，他当然会将自己的小脸埋进书页里面去，直至废寝忘食。在提供丰富的课外读物的基础上，学生可以选择阅读材料，精读或略读，多读或少读，部分读或全部读。教师提供帮助和指导，让学生学会面对丰富的阅读材料选择适合自己的阅读内容。

2.在课内阅读中延伸热情。依托教材可以为身心尚幼的小学生搭起大量阅读的梯子，架起泛观博取的桥梁，学生可以从纵向或横向上寻找同类材料进行拓展阅读，使学生得法于课内，为课外阅读奠基，又加大阅读量，促进学生语文素养的形成与发展，并使书籍成为学生的人生伴侣，对提升他们的生命意义，打下精神的底子。……