张卫平

（江苏省如皋高等师范学校 艺术体育系，江苏 南通 226500）

一、引言

健美操是以艺术创作作为手段，集舞蹈、体操以及音乐于一体的体育项目。健美操具有高度的艺术性、强烈的节奏性以及广泛的适应性特点，因此可以根据个人能力与偏好进行不同强度的学习。

然而，在新时期发展终身体育，普及素质教育的背景下，健美操的改革虽然得到重视，效果却不尽如人意。一是由于健美操在国内的发展与推广年限较短，受到课时限制，不少教师仅能在课堂中教授3—4套动作，考核时仅能对其中的1—2套学习状况加以评估。二是由于健美操教学中的标准化教学模式，教师对教学技巧传授、能力培养以及思维创新等方面付出力度不够，使得学生的自主学习能力十分匮乏。

二、健美操教学中自主学习实施前提

（一）教师应树立全新教学理念

体育教学的改革呼声很大，终身体育教育、素质教育观念深入人心，然而，从各大高校对体育教学设置的学分、体育教学的要求都可以看出，体育教学并没有得到高等教育工作者们应有的重视。这就使得不少体育教师包括健美操教师在内，认为体育教学是任务式教学，只要讲授完应有的知识即可。这一观念使得教师普遍存在以自我为中心的教学模式感觉，敷衍式的教学让师生普遍没有相应的责任感，将彼此视作为被教学任务捆绑在一起的独立体。

自主学习是一种基于全新理念的教师传授和学生学习的模式。……