刘国磊 王 燕

（河北外国语职业学院，河北 秦皇岛 066311）

从已有的概念界定来看，所谓教育的职业性，是指“教育为学生的职业作预备，为社会的各行各业提供合适的人才，为国家和家庭培养出良好的公民与家庭成员”。［1］职业性主要是指教育为学生毕业后的生活、求职、工作和创业做准备，具有功利性和实用性的特点。职业性是与学术性相对的一个概念，高等教育的学术性强调理论研究，以培养学术型研究人才为目标。而职业性是指高等教育对职业功能偏好的一种倾向，其价值取向是社会导向的，为满足经济、政治和社会发展需要服务，具有功利性和实用性的特点；强调高等教育要为生活做准备，重视学生专业技能、应用能力及实际工作能力的培养，以适应社会发展的需要。其表现形式是高等学校中的教育活动以应用型人才为培养目标；根据市场和学生需求，以职业为导向设置实用性专业；课程内容具有职业性与可操作性。

中世纪大学具有明显的职业性，它是适应当时经济发展和社会生活的需要而产生和发展起来的，为社会培养了大批教会和世俗人才。作为“黑暗时代的一朵奇葩”，中世纪大学在欧洲乃至整个世界的高等教育史上留下了光辉的一笔。

一、中世纪大学的产生

中世纪早期，欧洲处于宗教蒙昧主义的笼罩之下，经院哲学盛行，教育内容主要是神学知识，宗教色彩极为浓厚。随着经济的发展和城市的兴起，社会结构出现了相应的变更，专门的职业开始出现；……