滕兴虎 戴彩悌 寇冰煜 毛 磊

（1解放军理工大学 理学院；2解放军理工大学 气象学院，江苏 南京 211101）

近年来，军事院校大力推进教育创新，优化教育结构，完善管理机制，加强校风和学风建设，提倡科学求实精神，在培养军事人才的知识基础和创新能力、提高综合素质上下工夫［1］。教学督导在这一改革过程中有着举足轻重的作用，但是原有的教学督导制度和组织在一定程度上滞后于改革的需要。如督导组队伍结构单一、督导目标不明确、引领作用不明显等，已不适应甚至制约了教育教学的发展。进一步科学地健全完善教学督导工作，可有助于驱动和促进教育转型，实现部队院校的精英教育。

一、督导队伍结构需改善

一支高水平结构合理的督导队伍是贯彻执行督导制度的基础。以往督导队伍结构过于单一，基本上是有丰富教学经验的老教授，但是，在全球范围军事教育转型的大背景下，仅具备丰富的教学管理经验、资历深的专家、教授，未必能够成为称职的督导专家。督导组专家应当具备良好的思想素质、专业素质，对军队院校的教育转型和目标有明确的认识，对教学方法、教学规律、教育理论应当具有更深刻的理解，这样才能够进行高屋建瓴的督导。受聘的督导组专家应有较高的学术造诣，较高的教学艺术水平，丰富的管理经验，具备与高等教育、军队改革与时俱进的活跃思想，对外军的发展有一定的了解，对我军的需求有明确的认识。……