张洪娟 曹福亮

（南京林业大学，江苏 南京 210037）

一、培养博士后创新能力的迫切性

1985年—2010年，我国累计招收博士后研究人员80661人，出站46818人（《博士后工作统计资料（1985-2010）》）。现已出站的博士后研究人员已有24位当选为两院院士，许多成为“长江学者”、特聘教授、学术带头人和科研骨干。《博士后事业发展“十二五”规划》提出，到2015年，年招收博士后研究人员达到1.7万人，占当年全国毕业博士总数的20％以上；重点高校和科研院所在引进教师和科研人员时具有博士后研究经历人员的比例达到30％。

古人云：“士者，国之重器；得士则重，失士则轻。”近年来随着经济全球化趋势日益增强，各国的综合国力竞争已成为科技发展与创新能力之间的竞争。我国在充分分析基本国情的基础上，作出了“提高自主创新能力，建设创新型国家”的重大决策。建设创新型国家，关键在人才，尤其在创新型科技人才。目前，我国人才队伍结构矛盾突出，呈典型的“矮胖型”金字塔结构。［1］博士后处于人才资源金字塔的塔尖，是自主创新的积极实践者，肩负着推动科技创新的重要使命。提高博士后创新能力是国家的需要，时代的要求。但博士后培养质量总体表现是创新能力不强，许多博士后倾向于把相关文献的研究方法和研究思想简单地移植到自己的论文中，很少或根本没有自己对论文课题独到的见解和原创性的研究成果。另外，有些博士后在学术上出现浮躁、急功近利的短期行为，不惜铤而走险，抄袭剽窃他人学术成果。……