朱建明

（吴江市中学，江苏 吴江 215200）

政治新课程理念和课程标准的落实，要求教师根据教学的实际需要发挥主导作用，充分利用教学媒体，把学生置于教学的出发点和核心地位，做到“为学习而教”，这样的教学才是充满智慧欢乐和创新快意的教学。因此，加强课堂教学组织方法的研究势在必行，课堂导入方法的研究和实践是重要的一环，毕竟良好的开端是成功的一半。课堂导入是课堂的起始环节，是在讲授新课之前，教师根据一定的教学目标、教材特点，有意识、有目的地运用各种教学媒体，通过不同的方式引入新课的一种教学行为，短则一两分钟，长则五六分钟，往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果，如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染，成为本堂课的第一个亮点，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础，变“万事开头难”为“万事开头易”。如何选择合适的导入方法？我认为必须做好以下两步。

一、课堂导入方法的选择——建议按主体分类选择

（一）以教师的启发性为主

在此种导入方法中教师是“导演”，学生通过教师的指令活动，从而自然地进入新的知识点的学习过程中。教师如何当好这个“导演”，常用方法如下。

1.预习导入。教师在课前布置预习内容，可以是知识体系的完善、教学内容的相关问题设置，然后在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。……