张新蕾

（睢宁县第二中学，江苏 睢宁 221200）

“随着美学理论与艺术实践的发展，审美在人的整个精神活动中的功能已愈来愈为人们所重视了，美育不仅成了当今教育中的重要组成部分”。可以说语文教学是美的事业，语文教材是美的宫殿，语文教师则应是美的使者。正如马克思所说：“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”语文教师如果缺乏审美能力，备课就无法发掘出美，讲课也无法传达出美，课堂上很难做到以美启真、以美怡情、以美育人，导致乏味地肢解课文，严重损伤语文课特有的审美价值。因此，在语文课堂教学中应该恰当地进行美育渗透，为智力活动提供最佳的情绪背景，为语文学习创造最佳的效益。能从美学的角度引导学生观察美、欣赏美。

一、烘云托月——品味作品的对比美

“对比”是一种常见的美学技法，在修辞上“对比”也称“对称”。在艺术创作中，作者常常凭借黑白、明暗、深浅、高低、悲喜、美丑、善恶、动静以及贫富的对比，来表现艺术的美。在白纸上画一个圆表示月亮，这个月亮并不亮，如果在月亮旁旁边画上一抹云彩，它就亮起来了，这就叫做烘云托月，所用的就是对比的手法。

《岳阳楼记》中两段景物描写就是采用对比的手法：“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜行；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。”“至于春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸沚汀兰，郁郁青青。”这一明一暗，一悲一喜，形成了鲜明的对比，极有力地表现了“迁客骚人”或悲或喜、因己而悲、因物而喜的心境。……