贺 娟

（湖南商务职业技术学院，湖南 长沙 410205）

邓小平在探索有中国特色社会主义教育公平发展道路过程中，正确分析和把握当今时代特征和国际形势，以及世界范围内教育、科技发展新趋势、新情况，继承和发扬了中华民族优秀的教育公平思想，继承和发扬了马克思主义、毛泽东的教育公平思想，提出了一系列教育公平观点，有力地促进了我国教育事业的发展。邓小平教育公平思想是我国社会主义教育事业历史经验的科学总结；是改革开放和社会主义现代化建设新时期社会主义教育事业新经验的科学概括，是现代中国领导人进行教育决策和教育策划的重要依据，尤其是对于我国当前的社会主义教育改革和教育公平问题的解决具有重要的意义。

一、邓小平教育公平思想的理论意义

1.邓小平教育公平思想继承和发展了马克思主义教育公平思想。

邓小平教育公平思想在继承马克思教育公平思想的基础上进行了创新，极大地丰富了马克思主义的学说。具体表现在：邓小平教育公平思想深刻揭示了中国特色社会主义教育公平的本质内涵，明确提出社会主义教育必须遵循公平的原则，把公平与效率两个价值目标在社会主义教育改革中很好地结合起来，可以讲这一理论与实践回答和解决了自社会主义教育制度确立以来人们长期模糊不清、争论不休的世界性难题。在国际共产主义运动史上，长期占统治地位的看法认为，社会主义教育事业应当遵循公平原则而不是效率原则。……