熊正莉

（南京市春江学校，江苏 南京 210000）

在学生中间有这么一句顺口溜：“作文，作文，见到头就疼。”其实何止是学生，就连老师也是“见到头就疼”。学生不知道写什么，怎样才能写好；老师不知道教什么，怎样才能教好。不管是中考还是高考，作文的分值都很大，可以毫不夸张地说，作文分数往往决定了语文成绩。怎样才能让学生摆脱写作文的苦恼，怎样才能让老师教好作文，已经是语文教学的一大难题。

很多老师喜欢从阅读着手。我曾经试着这样做，但感到困难重重。无论是阅读的范围、指导及评价，还是学生的阅读兴趣，在有限的教学时间里都难以把握。于是，我决定从“写”的角度抓学生的作文训练。

一、写日记成为厚积的主要方式

日记是一种自由的作文体例，它用自己的语言写自己的所见所闻，抒发自己的所思所感，主要读者是自己，学生没有什么压力，可以更自如地表达心声。所以在七年级的时候，我没有提什么要求，只要能做到用朴素的语言把所见所闻所思有条理地叙述出来，看到什么便说什么就行。不人为设置障碍，让学生能自由表达自己的思想感情。渐渐的，我提出了一些要求，一篇日记只写某一方面内容，字数在150以上，要有生动形象的修辞，学生渐渐适应了这样的要求。

为了更好地激发学生写日记的热情，我将改到的优秀篇目在班上展示。有时作为范文在班上诵读，让学生谈谈“好”在何处，有什么优点可以借鉴。每周我会选三篇佳作抄录在“学习园地”中，这样更加增强了学生的荣誉感和自信心。……