艾香玲

（武汉工程职业技术学院 湖北 武汉：430080）

论情商教育对当前高职生的重要意义

艾香玲

（武汉工程职业技术学院 湖北 武汉：430080）

针对高职生情商水平差强人意的现实，分析了当前高职生情商低的三大因素，分别为家庭因素、学校因素和社会因素，最后提出了提高当前高职生情商水平的策略。

情商；情商教育；高职

1 低情商的极端案例给我们敲响警钟

2002年的“刘海洋泼熊事件”，2004年的“马加爵杀人事件”，“2011北大理工男坠楼事件”，“2011年旅日留学生弑母事件”……类似的极端案例不胜枚举，这些悲剧的背后无不折射出当前应试教育模式下学生情商缺失的残酷现实。我们在努力提升学生技能水平的同时，更应该关注学生情商的提升：诸如沟通能力、团队精神、合作意识、自我激励、抗挫折、与人相处、自我调节等等，这些非智力的因素统统属于情商的范畴，专家普遍认为一个人的成功有20%取决于智商，而80%却取决于情商，由此可见，情商对于一个人的学习、工作、生活有着多么不可估量的意义和价值。

2 情商教育的内涵

情感智商的说法最早是由美国耶鲁大学心理学家萨洛维和新罕布尔什大学梅耶尔教授提出的。他们用这一术语来描述人们的情绪评价、表达和情绪调节及运用情绪信息引导思维的能力。随后专门从事人类行为和脑科学研究的美国哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼进一步提升和拓展，在1995年发表《情感智商》一书，提出“情绪智力”（Emotional Intelligence），通常称为“情商”或EQ）这一理论，在全球教育界引起强烈反响。