徐蓓蓓

（青岛农业大学外国语学院，山东青岛 266109）

近年来，很多专家学者撰文指出国内英语专业的现状和境遇令人堪忧［1］，纯粹语言型的英语人才处于越来越尴尬的地位［2］。英语教育界也出现了一种强烈的呼声，倡导英语专业回归人文学科本位，致力于培养英语／人文通识型通用人才，兼顾复合型人才的培养［3］。由此看来，作为英语专业主干课程的基础英语教学亟需改革。为此目的，笔者所在的青岛农业大学外国语学院正在进行一项基础英语ECHO教学模式的探索，以期通过本课程的学习，在培养学生综合运用英语语言能力的同时，提高学生的人文素养、思辨能力和创新能力。

1 基础英语教学定位及现状分析

基础英语是英语专业基础阶段最重要的主干课程，根据《高等学校英语专业英语教学大纲》［4］，本课程要求通过语言基础训练和篇章讲解分析来培养和提高学生综合运用英语的能力，主要包括听、说、读、写、译五个方面。过去，在我校基础英语的课堂教学过程中，基本上没有脱离“以教师为中心”的单一讲授模式。教师或者基于“结构法”，过分重视词汇和语法等语言知识的细节处理，造成课堂气氛比较沉闷，难以发挥学生的主观能动性，课堂缺乏互动；或者依托“交际法”，重视言语交际，忽略学生基本技能的训练，造成学生语言基本功的相对薄弱。

经分析，我校本门课程存在的主要问题有：（1）学生的英语基础较薄弱，水平参差不齐；（2）学生由于本课程课量多，延续时间长（每周三次课）而感到没有新鲜感，缺乏足够的学习兴趣和动力；……