雷 琳

（武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050）

1 高职计算机应用基础教学现状

高职计算机基础教学是高职教育的重要组成部分之一。它的目标是在高职各个专业中普及计算机基础知识和计算机应用，使所有高职学生成为既掌握本专业知识，又能熟练使用计算机的复合型人才。为此，许多高职院校采用“证书考试”作为新的计算机应用基础课程教学评价体系，如选择“全国计算机信息高新技术与技能鉴定”中级证书考试［1］。将学生是否通过该考试作为计算机应用基础课程合格与否的惟一标准，即学生学习完计算机应用基础课程后需参加“全国计算机信息高新技术与技能鉴定”中级证书考试，成绩合格，取得职业技能资格鉴定证书者才能拿到该课程学分。考试不合格，未取得证书者，该课程学分为零。实施此类评价体系很大程度上左右了高职院校的计算机基础教学。毋庸置疑，“证书考试”在规范计算机教学、促进学生计算机应用能力提高、激发教师教学积极性等方面起到了很大的推动作用，但同时也有其负面影响。长期以来，人们一直重视“证书考试”对计算机基础教学的积极作用，而对其负面影响则缺乏关注。

2 考证对计算机应用基础教学的负面影响

2.1 以考试来引导教学，逐渐倾向应试教育

“证书考试”的成绩作为课程合格与否的惟一标准，使得不少高职院校都紧紧围绕“证书考试”展开教学：将“证书考试”大纲作为教学大纲、将“证书考试”内容作为教学内容、将“证书考试”通过率作为教师教学质量的惟一评价标准、将“证书考试”的证书与学生毕业证书紧密相连，“证书考试”不过不能取得毕业证。……