李 智

(湘潭钢铁公司一中，湖南湘潭411000)

浅谈中学生“英语偏科”现象及教师的对策*

李 智

(湘潭钢铁公司一中，湖南湘潭411000)

为了帮助学生解决“英语偏科”的问题，笔者进行了粗浅的教学实践。结果发现，缺乏兴趣、信心、恒心和方法等是主要原因。结合教学经验，提出了几项消除“英语偏科”的相关对策。

“英语偏科”;兴趣;信心;恒心;对策

长期工作在教学一线的老师们常常会发现:班上有的学生尤其是男生，理科相当地好，可就是英语分数极为不理想，有的甚至理化为优秀成绩，而英语竟然个位数，因为英语成绩导致考试失利，无缘金榜题名，作为老师看到这样的情况感到很惋惜，对他们这样的情况该怎么办呢?为此，笔者对于中学生的“英语偏科”现象的原因及其解决办法做了些总结分析与尝试，仅供参考。

问题一:缺乏兴趣

兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，相反，如果对事物缺乏兴趣，人在做此时的过程中就被动，继而影响愉快体验的情绪。

对策:改变这种状况的有效途径就是充分挖掘教材，采用新颖活泼的教学方法激发、培养学生的兴趣，引导、调动他们的学习积极性、主动性，增强英语的魅力。……