□ 吴素贞（浙大华家池子弟小学 310029）

1、因材施教的实施依据

1.1、依据学生的年龄和身体素质特点教学

儿童期（6-12岁）的学生，思维处于相当活跃的阶段，对任何未知的事物都有很强烈的好奇心和求知欲望，教学上要注意解惑答疑与启发诱导的结合，丰富学生的知识层面，此时学生正处于生长发育的旺盛阶段，应注意运动的负荷量不要过大，但可稍稍灵活，以游戏和有问有答的方式最佳。少年期（12-15岁）的学生，抽象思维已有很大发展，但经常需要具体的感性经验做支持，教学上要特别注意理论与实际的结合，此时学生正处于生长的黄金阶段，身体素质一般较好，运动量可适当增大，同时增加更多技巧性的内容。青年初期（15-18岁）的学生，抽象思维居于主要地位，能进行理论的推断，富有远大理想，关心未来事业，在教学过程中，要注意培养学生辩证思维的逻辑能力，此时学生的身体素质应处于极佳的状态，适合以强身健体型的教学锻炼为主。

1.2、依据学生的兴趣和心理特点教学

按照学生的兴趣选择教学内容和方式，自然而然的能充分地吸引他们投入课堂；也可以组织学生成各种组别（例如一堂课上分篮球组和排球组两个组别），由于整体的成员都是因为喜欢某一项运动才自愿参加学习的，所以他们的学习动机无疑是积极的。

在多年的学习生涯中，不同的学生形成了不同的心理。依照心理差异，学生可大致分为三类：

一类学生属于佼佼者。他们对于体育教学内容总是充满信心，觉得自己完全有把握完成任何学习任务。……