□郭照伟（佛山市顺德区杏坛中学 广东 佛山 528325）

青少年时期是体育锻炼习惯的养成，终身体育观形成的一个重要阶段。因此，中学体育课程肩负着众多的使命。如何在中学体育课堂的教学中关注学生差异，采取多样的教学形式、教学方法、教学手段，从根本上调动学生积极性、主动性，确保每一个学生受益，从而更好的完成教学目标是当前体育工作者们关注的重要课题。而分层教学不失为一种有效的教学模式，分层教学在许多学科的教学中都有着广泛的应用

1、中学体育课进行分层教学的必要性

1.1、中学体育教学现状呼唤分层教学

当前中学体育教学中还存在的一些比较突出问题是：男女不分班，用同一种方法和手段进行教学，忽视了性别差异；课前未对学生的身体素质和学习兴趣进行测评，同一教学目标适用所有的学生，忽视了区别对待，使“吃不饱”和“吃不了”的矛盾日趋尖锐；应试教育依然存在考试什么教什么，忽视对学生终身体育的意识的培养；学生主体地位不明显，仍采用传统的教学方法。

1.2、国内体育课程改革的内在要求

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出基础教育要“贯彻健康第一的思想，切实提高学生体质水平”，并对整体课程的改革提出了明确的目标。2001年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也为学校体育课程改革提出了要求。各门课程都具有客观存在的普遍规律，我们的教学只有遵循规律，才能富有成效。……