□ 武建飞（中国矿业大学体育学院 江苏 徐州 221116）

90年代我国颁布的许多文件都曾提出对学校教育进行相关的教学改革，即由应试教育转向素质教育。素质教育不但要针对全体学生，而且要以开发学生潜能、提高学生的基本素质、促进学生德、智、体全面发展为首要目标。体育作为学校教学的重要方面，在实施素质教育中备受关注。2002年，教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确提出，高校体育教学目标是提高学生的体育文化素养。大学体育是学校体育向社会体育转变的重要环节，对大学生体育文化素养的形成起着举足轻重的作用。此外，大学生身体和心理发展逐渐成熟，思维更加活跃，认知能力达到了一定高度，对实现大学生人格的社会化提供有利条件。大学体育对学生终身体育意识的培养具有重要意义，大学生是群众体育的基础，提高大学生的体育文化素养也是应试教育向素质教育转化的关键点。因此，提高大学生的体育文化素养有重要的现实意义。

1、体育文化素养概述

体育文化素养包括体育技能、体育品德、体育知识、体育意识、体育行为、体育个性六个方面，它是人们日常生活中习得的与体育相关的技能、知识，由此而形成的正确的体育价值观和体育认识等的综合体，是人的体育精神和品质的综合反映。体育文化素养分为三个层面：以体育行为为主的物质层面，以心理品质和体育个性为主的精神层面，以体育的社会倾向、体育文化水准、体育品德等社会属性为主的社会层面。……