□ 刘 璐（哈尔滨师范大学体育科学学院 黑龙江 哈尔滨 150025）

1、体育课程研究的目的和意义

体育课程建设是培养未来全面人才的基础工程，体育课程是否科学、合理，直接关系到未来人才的身体素质，影响未来社会的发展，体育课程改革是体育改革的核心问题，在整个学校体育工作中居于中心地位，是学校体育教学活动的主要依据：它规定了师生在体育活动中“教什么”和“学什么”，体育课程体系在很大程度上决定着学校体育能否适应现实社会的需要及其发展趋势，决定着学校体育是否能培养和造就适应21世纪生活和劳动的年轻一代成为推动社会进步的强大杠杆，现代教育重视非智力因素的开发，使学生养成健康的心理素质，体育课程是体育教和学的中介，体育课程的改革往往是体育教学改革的先导和突破口，体育课程的设计是否合理，教材的编写是否妥善，教法的选择是否妥当，都关系到体育质量的高低，关系到体育目标能否顺利实现，所以体育课程是增强学生体质，培养体育能力的重要途径，为终身体育打基础。只要有了体育能力，才能使学生在离开学校以后，继续学习新知识；才能够在遇到新情况、新问题的时候，有独立锻炼身体的能力。

2、体育课程改革的指导思想

2.1、快乐体育与体育课程改革

快乐体育这个词日本最先提出，但其思想源自西方，美、英、德等国都在推行快乐体育，先进国家几乎都在朝这个方向努力，在日本，一部分人主张要让学生体验体育中的快乐，以往搞强制体育，使孩子们极为反感，，讨厌上体育课，这对孩子们的体质、健康极为不利，通过快乐体育，使孩子们体验到体育中的快乐，提高对体育的兴趣是非常必要的。……