□ 范胜林（湖南师范大学体育学院 湖南 长沙 410012）

1、前言

随着经济的发展,教育的发展已成为世界各国应对激烈竞争的重要战略，科技强国，教育强国已成为人们的共识。经过近几百年来的发展,各国教育体制的框架已基本形成,当代教育的发展更多的聚集在变革学校课程与教学的层面上。在新中国成立后的半个多世纪里,我国进行了多次重大基础教育课程改革,在相当程度上回应了我国教育所面临的挑战和现实问题，而体育教育教学就是其中的一个重要部分。体育教学方法具有“发展性”的特点，在实际教学中，根据教学情况灵活地运用教学方法，是教师上课中的一项重要任务,而要促进每一个学生的全面发展,则是教学方法创新的出发点。

1.1、教法目标的转变

长期以来，我国学校体育教育教学一直停留在身体素质锻炼的达标和竞技技术水平的提高这一层面，中学体育的考核则主要是以达标和技评为主，在学校体育发展实践中，虽然也提倡过快乐体育、休闲体育、和谐体育等等，但是这些都只是注重学生的体育技能和体育本身的发展，而忽视了学生健康其他方面的发展。这种目标太片面、单一，因此它不能适应新课程标准中既要重视学生学生身体素质的发展，还要重视学生思想品德素质、心理素质以及社会适应等多方面的发展。

1.2、教学内容的变化

课程名称的改革，必然导致课程的内涵的变化，同时教学指导思想和目标的变化必将引起教学内容的变化。……