□ 陈 茜 常胜欣 王 乐(上海体育学院体育教育训练学院 上海 200438）

1、研究方法与研究对象

1.1、研究方法

文献资料法

以游泳课程、教学模式为关键词通过搜索中国知网、万方数据库检索2005-2010年间期刊内以高校游泳课程教学改革模式现状以及存在的问题和研究结果和解决方案进行分析总结。

1.2、研究对象

高校游泳课程教学课程

2、结果与分析

2.1、游泳教学改革的实践与成果

强化教师游泳教学专项能力，普通高校体育教师中，具有游泳专项特长的教师较少，在游泳实践教学中，全体教师都参与教学活动。教师的业务能力和教学水平，对教学质量有直接影响。为此，提出教师必须掌握四种泳姿的指标要求，未达到指标要求者暂不安排游泳教学任务。针对教师游泳专项业务培训目标，坚持每周一次集体业务学习，进行教法研究和安全救生常识及技术学习，并专门组织四种游姿的强化训练，教师的游泳教学水平和对教学课程的理解得到大幅度全面提高，使绝大多数教师能胜任游泳教学的基本要求。教师游泳教学水平的全面提高，为提高教学质量提供了可靠的保证。

2.2、游泳教学中的因材施教，对症下药

在高校开展游泳课程中，学生普遍反映学游泳难，同时难以消除对水的恐惧感和对游泳动作的理解，而教师又难保证所有学生都能够掌握基本动作，这个时候可以运用分组教学方式，将学生按照学习游泳的水平来区别对待。制定一个具体的游泳教学计划是教师准备游泳课程学习准备的第一步。……