王亚涛

(铁道警官高等专科学校公安基础教研部，河南郑州450053)

媒介素养教育起源于20世纪30年代，英国首开媒介素养教育之先河。随着媒介技术的迅速发展，目前媒介素养教育已经在许多国家普及，多数发达国家及部分发展中国家已将媒介素养教育列为全国或国内部分地区的正规教育内容。中国香港和台湾地区在20世纪80～90年代开始推广媒介素养教育，已经形成一定规模。20世纪90年代，中国大陆学者开始在学术刊物上发表有关西方媒介素养教育的译介文章，随后，上海交通大学、南京大学、浙江大学、安徽大学等高校开设了面向全校大学生的媒介素养课程。与此同时，公安院校对媒介素养教育也进行了探讨和研究，但真正开设媒介素养教育相关课程的学校目前为数不多。随着媒介技术尤其是网络技术的快速发展，笔者认为，对公安院校开设媒介素养教育相关课程及相关问题进行探讨很有必要。

一、关于媒介素养教育

媒介素养教育在欧洲普遍称为 media education，中国大陆学界译作“传媒教育”、“媒介教育”或“媒体教育”;在美国和加拿大等国多称为media literacy，中国大陆和香港地区，译为“媒介素养”、“传媒素养”等，中国台湾一般译为“媒体素养”或“媒体识读”。

(一)定义

对于媒介素养的定义，各国学者见仁见智。1992年，美国媒介素养研究中心对媒介素养作出的定义是:“媒介素养就是指人们面对媒介各种信息时的选择能力(ability to choose)、理解能力(ability to understand)、质疑能力(ability to question)、评估能力(ability to evaluate)、创造和生产能力(ability to create and produce)以及思辨的反应能力(ability to respond thoughtfully)。……