杨超

(西南大学 教育学部， 重庆 400715)

【教育学】

基于关怀理论的教师职业道德观解读

杨超

(西南大学 教育学部， 重庆 400715)

关怀理论是一个重要的道德理论。它对教师职业道德观有着重要的启示:实践关怀与反思关怀是形成师德的重要基础;关怀理论之关系性是师生关系的有力保障;关怀理论之理性与非理性的统一是师德的新思考。以上三点启示为教师职业道德观提出了新的研究视野。

关怀理论;教师;教师职业道德

随着社会对教师职业道德建设的重视，教师职业道德观越来越引起教育研究者的关注。学者们对教师职业道德观进行的诸多解读，在不同层次层面上深化了教师职业道德观。其中关怀理论对我国当前教师职业道德观具有重要的启示作用。

在文艺复兴与启蒙运动时期，处于资产阶级层次的妇女便抓住了“自由、平等、博爱”这一具有时代性与进步性的精神，为争取男女两性的平等而奋战。文化女性主义是女性主义思潮众多流派中的一个，美国学者内尔·诺丁斯和罗尔·吉利根是其代表人物。吉利根对女性关爱价值进行重估，指出在社会中，最具有价值的伦理该是女性的关怀伦理、感性思维及关爱，女性在交往时对他人的关爱才是最和平的沟通方式。诺丁斯在《女性与恶》中，抨击传统道德中缺少女性关怀美德这一优秀品德，她坚信关怀在道德中的重要地位，认为两性都应具备关怀素质。诺丁斯关怀理论思想散见于其《关怀:从女性的观点看伦理道德教育》和《挑战学校教育中的关怀理论》两部著作中，她认为施教者需要有计划地、有道德地对待受教育者，当这个过程是道德的，才能使受教育者对于施教者表现出道德性。……