汤颖，陈国群

（通化师范学院教科系，吉林通化134002）

新课程教学评价视界下高考制度改革的价值取向探究

汤颖，陈国群

（通化师范学院教科系，吉林通化134002）

新课程教学评价向高考制度改革提出了适应性变革要求，综合考察新课程教学评价的具体变革思路，我们以为，高考制度应以“发展”作为其改革的基本价值取向，并应在改革过程中遵循本土性、动态性和差异性等具体改革原则，从具体的“人”的因素出发提出改革思路，完善改革进程，最终实现改革成效。

发展；本土；动态；差异

新一轮基础教育课程改革从试行到至今已有十年时间，在这十年里，比较以往的教学评价，新课程教学评价在观念层面已经得到广大教学人员的充分认识，在行动方面也已经进行了广泛推广与实施。随着新课程教学评价理念的引入与实施，考试制度作为教学评价手段之一开始反思自身的考试功效，尤其是影响力巨大的高校招生考试制度（以下简称高考），面临着教育改革背景下的功能拓展要求，尤其在新课程教学评价变革现实情况下，就必须要完成自身的适应性变革。在某种程度上可以说，高考制度改革的价值定位要考虑新课程教学评价变革的不同维度，也要考量教学评价诸多因素的变革需求。总之，高考制度不是最终的目的，它只是教育教学评价的一种方式和手段，这种手段能否具有实效性，能否在科学评价受教育者学业水平的基础上得到现代人的进一步肯定则要依赖于高考制度在变革之路上的价值取向，而高考改革价值取向的抉择离不开的正是新课程关于教学评价的变革理念。……