李桂萍，袁利景

（通化师范学院成人教育学院，吉林通化134002）

终身教育理论视角下成人高等教育课程理念创新

李桂萍，袁利景

（通化师范学院成人教育学院，吉林通化134002）

80年代末，终身教育理论在我国迅速发展，对我国成人高等教育产生了深刻的影响。从终身教育的视角看，我国成人高等教育课程存在诸多问题，要解决这些问题，成人高等教育课程必须实现理念创新。

终身教育；成人高等教育课程；理念创新

一、终身教育理论对我国成人高等教育课程发展的意义

(一)终身教育的内涵、特点

终身教育的思想早在远古时代就被人们发现和认同，在古希腊、古罗马、古代波斯、伊斯兰教的思想、古印度及中国的哲学当中就已经提及过这种思想。例如，伊斯兰教的《古兰经》提到人生“应当自摇篮起而学习到墓穴”，我国民间也流传着“活到老，学到老”的古老谚语，这都简单的说明了终身教育的思想，随着社会的发展，历史的进步，终身教育的内涵也得到了不断的发展和丰富，但几十年的发展，关于终身教育概念的讨论可谓是众说纷纭，甚至迄今为止还没有一个统一的、权威性的定论，比较具有代表性的观点如下。

1.终身教育的内涵

法国成人教育学家、终身教育理论的倡导者和奠基者保罗·朗格朗，在1970年出版的《终身教育引论》一书中，对终身教育做了系统阐述，朗格朗认为终身教育是指“贯穿人一生的全面的、持续不断的教育过程，是一个人从摇篮到坟墓所受到的各种教养、教育和训练的总和。……