吕媛

(山西财贸职业技术学院旅游系，山西太原 030036)

谈高职英语情感教学的运用

吕媛

(山西财贸职业技术学院旅游系，山西太原 030036)

高职教育作为我国高等教育的重要补充，为没有机会接受高等教育的学生提供了一个继续学习的良好环境。然而，由于高职学生普遍基础较差，英语教材中课文内容枯燥，师生间缺少交流、学生学习兴趣不高等原因，导致了英语教学效果比较差。针对这样的问题，教师在教学中应注重情感教学的运用，以达到更好的教学效果。

高职;英语;情感教学

一、情感教学概述

情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。上世纪八十年代初情感教育理念开始出现在我国教育中，1982年知名教育学家冷冉发表了一篇名为《“请”“情”“知”》的教学文章，标志着我国教育界对情感教育开始研究。三十多年来，我国情感教育从无到有，并且在教学中运用地越来越广泛，为此国家教育部把情感教育列入了教学大纲内容。由此可见，经过数十年的发展，情感教育已经得到了我国教育界的普遍重视和广泛研究。

二、高职英语教学中情感教学的运用

随着我国经济的快速发展，社会对高职教育培养的各类人才需求与日俱增。而英语课程，作为一门重要基础课程，对高职教育中实用型人才的培养起着举足轻重的作用。现阶段由于高职学生英语基础普遍较差，总体水平较低且良莠不齐，造成了高职学生英语厌学现象比较严重，上课不听讲、睡觉、聊天等现象屡见不鲜。……