（通化师范学院教育科学学院，吉林通化134002）

创业教育的兴起和大学实践教学体系的变革

李春琴

（通化师范学院教育科学学院，吉林通化134002）

创业教育着力培养学生的创业精神和创业能力,其对高等教育的诉求包括实践教学体系的呼应，高校现实的实践教学体系存在不能适应创业教育发展的问题，需要进行改革和完善。

高等教育；创业教育；实践教学体系

一、创业教育兴起的背景

国外很早就开展了创业教育，比如1947年，哈佛大学就开设了创业方面的课程《新创企业管理》。而正式使用“创业教育”（enterprise education）一词，已有文献大多认为，“创业教育最早由联合国教科文组织1989年在北京召开的‘面向21世纪教育国际研讨会’上提出。世界经济合作和发展组织的专家柯林·博尔将创业教育总结为：创业教育是指通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育，使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质，是未来的人应掌握的‘第三本教育护照’”。[1]自此，创业教育在国内外掀起了研究的热潮。伴随创业教育研究的世界性潮流，尤其是随着我国高校扩招后大学生就业难趋势的呈现，我国高等教育界对创业教育理念也积极做出回应。1998年清华大学举办第一届“挑战杯”大学生创业计划大赛成为中国大学创业教育兴起的标志。在大学生创业计划大赛的诱导下，中国高等教育进行了创业教育的自发探索阶段。到2002年，国内创业教育的研究有了一个转折。……