李洁

（江苏省南通市港闸区实验小学，江苏 南通 226002）

俗话说：语文是百科之母。作为小学语文教学的重要组成部分——作文启蒙教学尤其显得重要。可以说作文启蒙课是要培养学生“一千个作者便有一千个莎士比亚”的能力。但在长期作文启蒙教学过程中，总是存在两种不同的教学倾向：一种把教学注意力集中在少数出类拔萃的学生身上，作文教学起点过高；一种是进行“就低不就高”的补短教育，过分重视学困生，导致一些学生感觉索然无味，学无所获。

一、作文分层教学的必要性与可行性

著名教育家布鲁姆认为：“只要给学生合适的帮助，就能使95%的学生学好，必须承认，学生是有差异的。”我国思想家、教育家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张教育要因人而异，因材施教。在教学实践过程中，我们以巴班斯基的“分组教学”理论和布鲁姆的“掌握学习”策略为指导，以学生的实际作文水平为基础,把本班的学生分为不同层次的组，并提出相应的要求，使人人都能在原有基础上迈上一个新台阶,以此达到整体提高的目的。作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文素质的重要尺度。要培养和形成学生的写作能力，必须重视作文教学。根据这一思路，我们在作文启蒙教学中进行了分层教学尝试，切实提高了作文效率，真正减轻了学生负担，取得了较好的教学效果。

二、分层教学的组织与实施

1.学生分层

根据学……