常瑞琴

（天津师范大学教育科学学院，天津 300387）

近年来，伴随着绿领巾、红校服、差生伺候优生吃饭、脱裤跑等现象的出现，反教育现象问题再一次引起热议，学者们对此进行了一定程度的研究。通过对中国知网相关检索，笔者收集到关于反教育现象研究的文章共36篇，其中重点论述反教育现象的有12篇。现综述如下：

一、反教育现象的概念

在有关反教育现象的研究中，出现了反教育、反教育行为、反教育现象三个称谓。

（一）反教育

郑金洲认为，“反教育是对人的身心发展起负方面作用的教育，走向人的身心发展反面的教育”。［1］钟志贤认为，“凡与教育相左的，或者说是抵御、消解积极教育力量和效果的行为，概为反教育”。［2］王佑镁认为，“反教育是指教育传播活动中不含教育性、不具有教育价值、对个体不起教育作用、有时甚至对教育活动起反作用的行为和方式”。［3］顾明远指出“反教育就是一种坏教育”。［4］

（二）反教育行为

邓育红等认为“所谓反教育行为，是指学校教育中不含教育性、不具有教育价值、对学生不起教育作用、有时甚至对教育活动起反作用的行为”。［5］

（三）反教育现象

司成勇把“学校作为一个专门的教育机构，本应发挥积极的教育功能，但在具体的教育实践中却并未完全发挥积极的教育功能，而不时发挥了消极的教育功能的现象，称为反教育现象”。［6］

二、反教育现象的类别

（一）学校维度下的分类

1.从发生环境的角度划分

司成勇认为,“从发生环境角度划分，反教育现象可以划分为：课堂反教育现象、课外反教育现象。……