唐灵芝

（东华理工大学，江西南昌330013）

浅析提升大学英语分级教学实效的多维路径

唐灵芝

（东华理工大学，江西南昌330013）

大学英语分级教学作为一种新的教学模式，给英语课堂注入了活力，提高了整体教学质量。但也存在缺陷，需要在教学中不断改善。高效的管理制度与积极的师生关系，促进着学生英语学习的兴趣与学习效果的日益提高。文章从多维的视角就如何提升大学英语分级教学实效提出了相应的变革措施。

分级教学；情感渗入；教学效果

随着我国高校教育向大众化教育的方向转化，学校之间、学生之间的英语水平的差距也不断拉大。英语教学若仍按照原有的以学生专业为标准将学生编在一起上课，难以适应新形势的发展与需求。对此，教育部大学外语教学指导委员会提出了大学英语教学要求“充分体现个性化，考虑不同起点的学生，既要照顾好起点较低的学生，又要给基础好的学生有发展空间，既要为学生打下扎实的语言基础，又要培养他们较强的实际应用能力尤其是听说能力，既要保证整个大学期间的英语语言水平的稳步提高，又要有利于学生个性化学习，以满足他们各自不同专业的发展需要”。实践证明，通过分级教学，能提高大学英语教学质量，推动英语教学的发展，因而成为各高校相继改革的指向。大学英语分级教学在给各高校提高教学效果的同时，也暴露出了一些必须解决的不足之处。任何新事物的出现，都有一个不断完善的过程，分级教学也不例外。……