王娟

（信阳农业高等专科学校，河南信阳464000）

英汉翻译教学中翻译能力的培养

王娟

（信阳农业高等专科学校，河南信阳464000）

翻译能力到底指什么？在英汉翻译教学中，如何建立有效的翻译教学模式帮助学生提高翻译能力？如何对各阶段教学学生翻译能力的提高和最终培养结果进行评价？文章对以上问题进行初步探讨，结合教学实践讨论如何在英汉翻译教学中提高并有效评价学生的翻译能力。

高职高专；英汉翻译；评价；能力培养

翻译是大学英语专业学生的重要课程。根据仲伟和教授提出的“一个好的译员的知识结构应该由以下三个组成：KI=KL+EK+S(P+AP)在此公式中，KI=KnowledgeRequiredforanInterpreter(译员应该掌握的知识)；KL=KnowledgeforLanguage(百科知识)，百科知识也包括译员必须掌握的专题知识；S (P+AP)=ProfessionalInterpretingSkillandArtistic PresentationSkill,即技能板块”（仲伟合，2003：64）的理论，开办翻译专业的学校的教学大纲和课程安排三步及三个方面的基本能力，即：语言知识能力、翻译知识与技能、通识教育。于2007年1月设置的翻译硕士专业学位（MasterofTranslationandInterpreting,简称MTI）的研究生入学资格考试除政治部分，专业考试也分为三门，分别是第二单元的外国语考试——翻译硕士（英、法、日、俄、德、韩等）语，第三单元的基础课考试——（英、法、日、俄、德、韩等）语翻译基础以及第四单元的专业基础课考试——汉语写作与百科知识。

一般认为，通过大学两年的学习，学生语言水平已达到相应程度，可在大学三年级上或三年级下开始开设翻译课程。那么，翻译教学究竟要培养学生哪些能力？翻译能力的培养应该如何建立科学的教学模式？……