朱震宁，尚 悦

(山东农业大学 经济管理学院，山东 泰安 271018)

党的十七大报告明确提出，实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业，把鼓励创业，支持创业摆到就业工作更加突出的位置。全球创业观察项目(CEM)中国报告的研究结果表明，一个国家(或地区)的创业活动活跃程度与GDP增长度之间有正相关关系。近年来我国创业活动不断增强对经济发展和高校的就业促进作用凸显，已引起党和国家领导人的高度重视。然而GEM2010年数据也表明，与西方发达国家相比，我国毕业生创业比例偏低，创业面偏窄，以创业五年期成功率为依据，美国创业企业五年期存活率是20．5%，中国仅为6．7%。进行创业兴趣教育、创业特质教育、创业启动教育和创业持续性教育，对促进大学应届毕业生广泛就业，保证社会和谐稳定，具有重大的理论意义和实践意义。

一、创业教育概念界定、结构体系及与其相关概念辨析

(一)创业的定义

“创业”一词是一个在学术界没有确切定义的复杂概念。《辞海》将“创业”定义为“创立基业”，指开拓、创立个人、集体、国家和社会的各项事业以及所取得的成就等等。我国的郁义鸿教授认为，创业是一个发现和捕获机会并由此创造出新颖的产品、服务，实现其潜在价值的过程。美国创业教育和研究的领袖人物，哈佛商学院的Jeffrey A．Timmons教授认为:创业是一种思考、推理和行动的方式，它为机会所驱动、需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力。

笔者认为，创业就是创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的社会、经济等资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值、为他人提供机遇并实现创业者理想的过程。……