庄海玲

写作教学的教学效果直接决定了语文教学的成败，为使我校作文教学再上新台阶，尽量落实新课程表达与交流的基本理念，笔者结合本校的校情、学情和生情，经过多年的实践，对写作教学进行了以下几点尝试：

一、认清写作的重要意义，唤醒学生的表达意识，还写作之真正要义

学生畏惧写作，逃避写作，其根本原因可能是表达交流的欲望被尘封，苦于无话可说，甚至懒于表达。针对这一现状，教师最好能帮助学生树立正确的语文观的同时，建立健全全新的写作观，如利用好入学第一节语文课，让学生充分认识到语文的博大精深，语文教师文采飞扬而灵动的表达一定程度上可以激发学生对语文的热情，唤醒学生对语言文字的敏感；上好第一节写作课，力争让学生从思想上消除畏惧心理，破除写作的神秘感；狠抓阅读教学的教学效益，尊重一元解读与多元解读结合的原则，引导学生个性化的鉴赏的过程中，吸纳作品传达给我们的思想魅力，观照作品产生的艺术力量，在学生心中种下经典，培植学生的精神生命，欣赏经典作品的过程亦可视为帮助学生寻回表达渴望的过程；进行好写作指导课，新课程教材把表达与交流明确列为四大板块之一，并且呈现出系列化，梯度较好，训练内容丰富多彩，古今中外均有涉猎，为表达交流提供了可靠的蓝本，渗透阅读鉴赏与表达交流有机结合的思想，与阅读鉴赏的设计是同步的，列举的写作实践贴近学生的实际，符合学生的写作心理和要求，充满了温暖，考虑学生的特点，尽可能地体现了以学生为本的思想，使写作教学更有系统性、针对性和实效性。……